1.美国街头篮球里，那个绰号叫‘教授’的是什么名字。是个白人
2.我们在制定单元计划时需要注意哪些问题?
3.AND1街球明星的招牌动作
美国街头篮球里，那个绰号叫‘教授’的是什么名字。是个白人
美国街头篮球绰号叫‘教授“的是格雷森·鲍彻。
格雷森·鲍彻是美国传奇街球手，运球技术超群，被街球比赛的解说员称赞为“可以在赛场上教导对手”，因而获得了“教授”（The Professor）的称号。
格雷森·鲍彻曾经在AND 1 MixTape tour的洛克公园大战中,鲍彻的表现彻底征服街球风云人物杜克·唐戈，从此唐戈逢人便说鲍彻是在球场上的 " 教授 "。鲍彻“教授”的绰号便不胫而走。
扩展资料：
1984年出生的白人小伙子格雷森·鲍彻是当今街球界无人不知的“教授”，据说他在17岁那年从eBay上买下了一套AND1 Mix tape第一辑录影带，从此就把自己关在了自家的地下室球场里刻苦训练。
2003年7月鲍彻轻松地脱颖而出，为此获得了AND 1 Mix Tape表演者们评选出的“下一位街球传奇”称号，并毫无疑义地得到了AND 1签约合同而成为其史上第一位白人球员。
2011年1月，Boucher离开了AND1。开始效力于BALL UP。早在2008年年底，Boucher就结识了BALL UP球队的CEO德姆特瑞斯·斯潘策。国际巡回赛计划在10多个国家举行，最终在冬天时于美国结束。
百度百科—格雷森·鲍彻
我们在制定单元计划时需要注意哪些问题?
答： 我认为制定单元计划和课时计划的意义有：单元教学计划和课时教学计划的初步设计，是水平计划的细化与分解，是课程总目标的基本单位，在体育教学中起着承上启下的重要作用，是教学内容集合的表述，是新课程理念的具体体现。它由主题教学内容为基础设计的单元教学目标，为达成教学目标而采用的多种教学方法，选用多种课型，合理安排教学步骤等各环节构成。充分考虑到教材的连续性、层次性的问题，重视运动技能的完整综合学习和运用，强调与学生实际相联系，关注学生过程中多维目标的实现，弥补了教学大纲时期的缺陷与不足，是水平教学的分解好细化，又是制定课时教学计划的依据。单元计划是学期计划的具体化，它是把各项主教材系统的排列到每节课的教学文件，是老师备课的依据，制定计划的步骤。课时计划是教师依据单元计划和学生的实际情况，对一节课设计的教学方案，它是课前准备提高教学质量的前提。答：1、单元教学计划的制订目标要明确，符合教学实际。这是完成学期计划教学要求和完成单元教学任务的关键。首先要根据学生的特点、场地设施等情况，设置每一个单元的学习目标。3、每个单元中教学内容要注意相互联系，因为单元教学的主要目的，是让学生较为系统和完整地学习某一个运动项目的内容，避免以往“蜻蜓点水”式教学，使学生样样都学，样样都不会的局面。所以要针对每次课具体的教学内容和学生实际，妥善安排好每节课的教与学的组织形式（学习策略）。4、单元中每一堂课的内容应有主要内容和辅助内容，辅助内容最好是体能练习类和游戏类的内容。2.请针对您所教授的学生特点制定一个单元计划，并选择单元计划中的某节课制定课时计划答： 运动参与。水平目标：参与体育学习和锻炼。学习目标：上好体育与健康课并积极参加课外体育活动。学习目标：学生能积极投入到各种形式的篮球体育活动中运动技能。水平目标：学习体育运动知识，掌握运动技能和方法，增强安全意识和防范能力。通过各种技能的篮球活动，学生能知道篮球运动的动作名称，体验并基本形成正确的篮球技能技巧。三、 身体健康。水平目标：形成良好的篮球技能技巧，全面发展体能与健身能力。单元目标：基本形成正确的篮球技能技巧，初步发展速度、灵敏、协调等素质，提高快速奔跑的能力。四、 心理健康与社会各应。水平目标：培养坚强的意志品质，学会调控情绪的方法，形成合作意识与能力，具有良好的体育道德风范。单元目标：学生能够愉快地进行篮球活动，认真完成篮球活动的学习和锻炼任务。体验篮球活动前后的情绪的变化，与同伴友好相处关心、爱护和帮助同学。五、 教学内容：工作时间教学内容第一阶段利用教师演示文稿介绍激发学生谈篮球运动的兴趣，明确本单元学习的任务及探究方法。第二阶段小组结合，共同讨论确立探究项目，选出小组长并进行小组分工。第三阶段按小组分工谈篮球运动的起源、发展、变化、普及和提高进行探究活动。第四阶段在探究活动中，及时与小组成员交流搜集到的篮球运动变化的有关情况。第五阶段在谈篮球运动、走进篮球世界、我国篮球之最、成为优秀的篮球运动员、篮球运动的好处这一阶段探究活动中，及时与小组成员交流搜集到的篮球、篮板、篮圈、场地变化的情况，及篮球比赛中积累的经验，比一比谁懂得篮球比赛规则的多。第六阶段在谈篮球运动、走进篮球世界、我国篮球之最、成为优秀的篮球运动员、篮球运动的好处的探究活动中，及时与小组成员交流搜集到的篮球运动有关明星的情况。第七阶段整理资料，思考、讨论谈篮球运动、走进篮球世界、我国篮球之最、成为优秀的篮球运动员、篮球运动的好处的探讨过程中，达成组内共识，制作学生演示文稿或学生网站并准备交流。六、 教学设计和方法：讲解示范法、直观教学法、情景设计教学法、游戏教学法、角色扮演等方法。七、 单元评价 体育课时计划（水平三）：案例名称:篮球运球教学设计 教学对象: 八年级学生 授课者:尼加提课时: 一课时一、教材内容分析 篮球作为小学教材的重要内容，对篮球的渗透理解应从以下两点来着手。首先，了解什么是篮球运动。能正确的理解并掌握这一概念。对后面学习篮球技战术有基础性的作用；其次是运用科学的探究方法和生动鲜明的事例来阐述影响篮球运动的因素，以及在掌握其影响因素后，怎么样提高到学以致用，这不仅有利于加强学生对本节课的掌握，还会提高学生对篮球运动学习的热情，这样才能达到新课程的教学目的。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 1、知识与技能：（1）通过探究实践，知道篮球运动的概念。（2）理解篮球持球与运球的概念，能应用篮球知识进行有关的体育健康活动。2、过程与方法：（1）通过练习进一步理解科学探究的基本过程。（2）通过练习探究、初步理解篮球运球中的练习常用方法。3、情感、态度的价值观。：（1）通过练习探究培养学生合作练习，实事求是的科学态度和团结合作的精神。（2）培养学生留心观察他人的优点，致力于大胆提问，敢于主动探究日常现象中的有关球的科学精神。三、学习者特征分析：本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解以及学生年龄段的思维发展情况而做出的：1、学生是永安实验小学四年级学生。2、学生为四年级的孩子，具有较强的求知欲和好奇心。3、学生有过较多的探究学习的经验。4、学生已经学过篮球的相关知识与技能。5、学生能够简单应用篮球学知识解决问题。6、学生在平常的生活中已经接触过有关篮球相关的例子。7、在这个年龄阶段的学生思维发展处在关键期。四、教学策略选择与设计：1.探究引导策略：探讨式学习；教师启发引导。2.自主合作探究式学习策略：建立小组讨论、交流、合作练习的课堂氛围。3.情景创设策略：运用生活中与教学内容相关的情景，设计问题，设计篮球练习，组织教学内容，提出有启发性的引申问题，激发学生的学习兴趣，积极地参与到实践练习、实验想象、探究规律的学习当中。五、教学环境及资源准备：有足够的篮球场、专门为本课设计的多媒体课件、多媒体教室，这节课要用到的教学器材：如：篮球等六．设计特色：学习感悟，重练习，重体验。七、教学重难点： 持球运球、创新练习，初步感受引力。八、教学过程 : 情景导入 教师活动 :激发学生学习热情 培养良好的组织纪律性 ,集合整队 以篮球明星姚明为学习榜样，激发学生的学学生活动:集中注意力，调整学习状态精神饱满，注意力集中，持球集合。设计意图及资源准备:教师使学生通过讲解明星效应激发学生学习的兴趣。教学过程;分析论证:熟悉球性体验运球动作，提高运球能力教师活动: 1、熟悉球性2、体验拍球动作，感受乐趣3、乐于练习 体验体育活动中的心理感受。提高兴奋性。培养创新意识小 1、手部玩球2、你能将球拍起来吗3、学生展示4、讲解示范启发。5、观察辅导6、语言激励.7、敢于展示自我，8、发展学生灵敏性和协调能力培养学生不惧困难、学会与他人合作的良好社会适应能力，提高自信，在活动中体验成功的乐趣。培养创新精神中大大大中中 9、讲解示范10、语言启发，巡回指导，11、示范引导12、鼓励表扬13、展示点评. 展示部分小组练习经验，交流小组结论。学生活动: 1、自主练习，玩出多种花样。2、自己体验拍球动作每人一球，自由散开练习 ,顺序时间达成目标学习3、单人运球4、“我变，我变，我变变变”运球5、学生展示6、“石头，剪刀，布”运球游戏7、“老鹰抓小鸡”运球游戏8、“捉尾巴”运球游戏9、游戏：《冲过封锁线》扣篮或投篮8、自主练习。体验并创造多种多样的运球方法。10、合作学习，与同学协作完成任务11、展示各种方法。12、遵守规则。每人一球，自由散开练习,小组合作练习,小组合作练习,分成8个小组练习,二人一组练习,分成二大组比赛. 练习中，学生往往忙于动手，而忽略成功经验，老师及时让学生总结自己的经验，体验成功快乐。设计意图及资源准备:培养学生的探究练习篮球的能力，使得学生能够学会发现知识的过程.教学过程:篮球运动概念:概念讲授教师活动:提出篮球运动概念，同时得出篮球运动经验.学生活动:学生通过练习总结篮球运动的推广原因.设计意图及资源准备:培养学生概括能力.教学过程:知识应用, 身边的篮球运动.教师活动:估测篮球运动的来历与推广效应.学生活动:学生通过自己的调查得出结论.设计意图及资源准备:参与、技能、身体健康 心理、社会适应 负荷教学过程流程图：新课-------情景导入-------探究规律(练习知识------设计练习------进行练习----分析练习)-----概念讲授-----知识应用-----利用身边的问题巩固知识-----书面问题九、教学评价设计《篮球运球教学》教学评价方案（一）评价内容及方法：在课堂上，教师对学生的学习过程随时给出评价反馈，课后教师会经常对学生在运动场上训练时的情况作出评价，给出建议。课结束时，教师对本内容和目标完成情况加以总结，并利用学生在运动场上训练时的情况提出的相关问题和解答情况进行反馈；学生在课件评价表中进行自我评价，会利用学生在运动场上训练时的情况互相交流学习感受。具体的评价内容包括：1、学习参与情况：积极参加小组活动，注意吸取其他同学解答问题的正确方法，找出同学解答中的错误。2、训练：能够快速组织小组训练判断结果的正确与否，并用训练检验；能够说出训练过程的重要性；并能够创新变换训练内容。3、结果比较：对练习结果进行比较，对探究过程中出现的多种练习情况作出正确判断。4、知识应用：能够创新变换训练内容，并在平时练习中中应用所学知识解决实际问题，并利用课余时间来写这方面的练习日记。5、学习方法：对其他类似性质的教学内容，能够迁移学法。（二）学生自评表：知识评价：我知道了什么是篮球运球技术要点。□我掌握了篮球运球的基本方法。□我能连续运球多少下。□能力评价： 和自己比，这节课我能拿个“ ”认真倾听别人的意见很好□好□待改进□积极表达自己的意见很好□好□待改进□乐于与同伴合作很好□好□待改进□ 十、课后反思：答：单元教学计划是课时教学计划的初步设计,是水平教学计划的细化与分解,是课程总目标的基本单位,在体育教学中起着承上启下的重要作用。是教学内容集合的表述，是新课程理念的具体体现。它由主题教学内容为基础设计的单元教学目标,为达成教学目标而采用的多种教学方法,选用多种课型,合理安排教学步骤等环节构成。充分考虑到教材的连续性、层次性等问题，重视运动技能完整综合学习和运用，强调与学生实际相联系，关注学习过程中多维目标的实现，弥补了"教学大纲"时期的缺陷与不足，是水平教学计划的分解和细化，又是制定课时教学计划的依据。
AND1街球明星的招牌动作
街球传奇“辣酱”Hot Sauce
放眼当今世界街球界，没有人会比“辣酱”更加特别。不仅因为“辣酱”这个外号的奇特，更因为他在球场上那炫目的动作以及常常让人瞠目结舌的过人。当“辣酱”遇上了街头篮球，他的灵感就像永不枯竭的泉水一样流淌。
让最合适的人做最合适的事，这也许正是上帝的安排
如果你认为被“辣酱”的潇洒动作倾倒的只是纽约的球迷，那你就大错特错了，因为其中还有不少NBA球星。拉弗伦茨和拉里·休斯在AND1公司拍广告时，曾把介绍“辣酱”的AND1巡回赛录像带翻来覆去看了三天。而出身纽约街头的弗朗西斯在提到“辣酱”的过人技巧时，只用了一个字——“Damn(靠）！”
思绪回到2004年纽约街头的篮球场上，“辣酱”来到曼哈顿哈林区街头篮球圣地洛克公园挑战群雄，现场的观众都在喊着同一个名字：“Hot Sauce！Hot Sauce！”只见“辣酱”与挑战者“刽子手”威廉姆斯针锋相对，其他队友都闪到了一边，因为大家都想看到这场精彩的对决。
“辣酱”似乎明白了大家的意图，他冲着对手笑了笑，带着些许张狂。他以自己独创的胯下换手动作——“保龄球”慢慢接近对手，“辣酱”这招之所以被称为“保龄球”，是因为他高高张开的手臂让他的胯下运球仿佛给人一种打保龄球的感觉，而每当对手想利用他动作过人断球时，他却已经神奇地过人而去了。忽快忽慢的节奏让“刽子手”无从下手，但“刽子手”也不是省油的灯，几次变向与转身后，“辣酱”始终没能摆脱这位挑战者。突然，“辣酱”挺身而起，把球在“刽子手”的头上狠狠地抛了出去，这一举动震惊了所有人，难道是“辣酱”主动放弃认输了么？“刽子手”也露出了惊讶的表情，他下意识地回头寻找着球的去向，但他根本就没找到球在哪！再一回头，“辣酱”也不见了！！
也难怪“刽子手”找不到球，因为球根本就没有离开“辣酱”的手，他只是用手让球在对手头上“兜”了一圈，而趁对手回头的工夫，“辣酱”则轻松地突破过人，上篮得分。整个球场沸腾了，看到自己的偶像用如此“神技”又一次打败了对手，球迷们都兴奋地冲入场内，比赛因此被延迟了长达30分钟之久。
“我觉得球场上需要些新东西，有点带劲的，纯粹即兴的。我从来不躺在床上想明天是不是该把球绕过对手的脖子过人，一切都是即时的想象。人们因为我的动作大呼小叫，于是在下一次进攻的时候我就想怎么让大家叫得再大声一些。”
自创绝技
“辣酱”菲利浦·查普安是当今球风最炫的街球选手，这家伙光自创的过人动作就有100多个，其中最著名的动作“The Boomerang”更是把“人球分过”改成了“人过球不过”，这一招堪称街球的经典之作，迄今还让“辣酱”迷们回味无穷。
那还是在“辣酱”刚刚成名的时候，在一次街球赛中，“辣酱”先是用右手将球从对手胯下绕过，接着身体向右侧超大幅度地一晃，他向右迈出的这一大步让对手以为他要突破，所以重心马上就跟了上去。但是，“辣酱”却没有用左手将球运向自己的进攻方向，而是将球留在了原地……一闪身，“辣酱”回到了原地，而对手则被晃得狼狈地跌坐在地，这一连贯动作赢得在场球迷雷鸣般的掌声，就连“辣酱”的队友也忍不住笑着骂道：“妈的！这个混蛋！”
从此以后，“辣酱”的家乡就多了这样一条规矩：防守“辣酱”的人并不觉得丢脸，因为他们不是第一个也不是最后一个被他羞辱的人。
“辣酱”的经典动作还有很多，其他的诸如边打手机边过人、蒙眼过人、霹雳舞步、旋转传球等等也都是“辣酱”的看家绝活。“辣酱”正是凭借着这些炫目的过人动作迷倒成千街球玩家，进而成为如今美国街球场上最耀眼的明星，无数的孩子都在模仿着由他创造的花式动作。
独爱街球
曾经，关于“辣酱”会不会成为继阿尔斯通之后第二个被NBA招安的街球手这一问题一度成为街球迷最关心的话题。不过，他是不会向传统篮球妥协的。“辣酱”最崇拜的好莱坞明星是布鲁斯·威利斯，那是个混蛋式的孤胆英雄，但他决心要成为那样的家伙。美国著名的篮球评论家谢伯德曾说过：“我是先看到他的篮球技术，然后才知道‘辣酱’这个名字的。他玩起篮球就像玩一个小皮球。我曾经见过‘快枪’马拉维奇打球，但是我从来没有见过任何一位球员能够像‘辣酱’那样球性纯熟。爵士队的斯托克顿作为组织后卫非常出色，但是远远达不到‘辣酱’出神入化的境界。”
自从2004年来到纽约，“辣酱”向人们展示了闪电般的速度、出色的弹跳和令人眼花缭乱的过人技术。他通常先是在防守队员面前运球，看起来像是在和对手交谈，在对手有些放松时突然加速，然后利用一次晃动突破对手，就像上帝在过人一样。无数的对手被他用这种方式突破，在一场比赛中，有一个防守他的队员竟然连续三次被他突破，最不幸的是这位队员竟然因此而住进了医院。“我在他的面前晃动，他失去了平衡而把头撞在了地上，哈哈哈……”
